F.F.Fuller和D.D.Bown根据不同时期教师所关注的焦点问题，把教师的成长分为三个阶段：关注生存、关注情境和关注学生。从我这么多年来做学生的经历来看，许多老师终其一生没有跨越到第三个阶段，更有甚者没有跨越第一阶段，第一次走上讲台我便意识到这两位学者研究的意义了。不过也不是完全按照这一模式一阶段一阶段来的，关心自己的教学环境，致力于处理与同事、学生的关系并不是单独进行的，它结合这第二阶段即关注如何教好每堂课是相辅相成的，因为从我的经历来看，努力上好每堂课是我能获得学生们认同的一条有效途径，我确实也在这方面投入了很大的努力。从学生书面的反馈来看，我也从中获得了一丝的欣慰：“看得出，老师是一个敬业、备课充分的人”“这学期我们班有好几位刚毕业的新老师，普遍存在经验不足的情况，令人不太满意，相比之间，您的教学水平在这几位年轻教师中是不错的”“当然，您作为一名刚开始教书的年轻老师，同样也缺乏一些教书经验。比如您上课的方式不是很吸引人（我们知道你已经很努力了）”。