在这些建议里，提得最多的是师生之间互动问题（绝大多数都提到了）。当然，这个互动并不是说每堂课都要全体学生的参与讨论，有的内容是采用讲授的方式更为合适的，而是说师生之间的一种交流，这里最重要的是情感、眼神的交流。

这个问题我第一节课下来就已经注意到了，我发现自己很喜欢写板书——这其实是自己逃避学生眼光的一种手段，就是写好了，也像一位同学说的，小半侧对着台下，大半侧对着黑板，有时甚至对着窗外的花花草草侃侃而谈，但我没想到他的严重性，许多同学特意强调了这一点，还如此生动的描绘了一番。这样看来，是要提到议事日程上来，非改不可的了。

当然，首先分析一下自己之所以如此的原因所在。其一，也是最重要的，自己初来乍到，对讲课缺乏应有的自信，每次上课都有这样的体会，开始讲课的几分钟总是觉得拘束，其二，课程内容没有融会贯通，不能用自己的语言来阐述问题，这一点是和第一点相关的，我们来比较两个事实：一般情况下，我一上来是先回顾一下上节课的内容——当然几乎是上节课重点理论知识的总结，所以学生一开始便低下了他们高贵的头；而有一次，上课的前一天恰逢著名企业家汪力成为全院学生做讲座，讲座很受欢迎，而且我上的那个班学生几乎都参加了，而且得知他们都去过汪总的华立集团参观实习过。于是，我抓住了这一好时机，在第二天课上一开始便和大家讨论华立集团的情况，我问他们参观了企业，听了讲座，有什么感想没有，下面没有反应，我有点意外，既然感受过这个企业，怎么可能没有一点感受呢，无奈之下，只得又开始“唱独角戏”——我开始谈我对这次讲座有什么体会。虽然这一开头没有达到我希望的效果，但是我明显感到这样开始比起以前是个进步，因为学生虽没怎么参与其中，至少大多在认真地听你讲。其三，从第二点举的例子可以看到，学生上课过于散漫，以致经常发生我问的问题几乎没人反馈，我猜想即使有听清问题的少数同学迫于群体的压力也故作不知。

这里我想到另一件事，那就是一次在校车上和我们系教学经验丰富的王陆庄老师谈起互动式教学的问题，王老师当时说了一句让我感到惊讶的话：学生对互动是很怕的。我说，不对啊，他们好像很反感填鸭式的教学。王老师继续说，他们已经习惯了高中你讲他们听的方式，尤其是低年级的学生。我若有所悟，回忆自己的学生生涯，也不是如此吗？大多数人还是希望能够就那么坐着听老师讲，当然讲是得讲得精彩些。于是我陷入了迷惘，到底应该单向还是双向呢？

答案应该不是一句话能说清楚的。作为老师，应该在如何调动学生参与的积极性，如何营造一种参与的气氛方面作细心的研究，我说的是研究，的确只有研究才可能弄清楚。因为这不太可能阅读一些教育学文献就能够获得。我们一个一个来看。如何调动学生积极性，也就是如何引导他们，怎样才能不知不觉地让他们开始说话，这很具有艺术性，对我一个初出茅庐的老师来说，似乎考虑得太多了些，但我还是有些体会，比如就是刚才那个华立集团的例子，我想一个“你们有什么感想”这么大的问题扔下去，难怪是石沉大海，这很明显是不懂得引导造成的。其实我可以从更小的切入点开始，比如可以从轻松一点的话题开始，先说说王力成的形象、谈吐等等，还可以从与他们切身利益相关的话题开始，问他们你们都已经在华立集团参观实习过了，你们毕业后会不会去这样的单位，觉得他什么地方吸引你，什么地方有让你敬而远之。而且，自己对谈话接下去如何发展心里要有个数，如何从一开始导向性的话题过渡到正题以及讨论一步步如何展开思路必须很清晰。第二个，营造参与的气氛。有一个学生提的建议很好，他说，最好在比较随意的形式下，如您可以走下台来与学生谈谈，比较有亲和力。当时看到这条建议的时候我就想起了我曾经几次经过一个同事（他也刚从事教学工作不久）在上课的教室，我发现他与我很不同的一点——每次见他都不在讲台上而在靠近讲台的课桌旁。虽然讲台和他的位置相隔几步之遥，效果是天壤之别的。将心比心一下，教师高高得站在讲台上（在讲授时可能是必要的）和站在与学生同一地面上的给学生的感觉是大不相同的，地理上一步的距离，心理上何止百步。我知道西方有些教室采用圆桌的形式就是这个道理吧。由此得到启示，我也在其中一堂课上尝试过，那次课是讨论的题目是“日韩等国的后发优势与后发劣势对我国有什么启示”，课前让他们准备过，一开始他们都说准备得不充分，下次课吧，我还差点信以为真，不过马上被我眼前的一些事实否定了，有好些学生桌上放着他们准备好的资料，哦，我差点犯了大错，说下次的是那些不太认真的少数人，但他们的声音盖过了大多数人。等了一会儿，还是没有人上来，我开始意识到一个问题，我站在那里，还会有谁敢上来呢，讲台的这个位置在学生心目中还是“神圣”的，我于是很知趣的走下台去，做在了第一排的一个座位上。同时说了一些让他们放松，你们可以就任何一点发表看法，比如说对比一下两国的国民素质不行、教育体制等等都可以的。在我的“百般唆使”之下，有一位学生上来了，我马上说，很好，大家给他掌声鼓励一下，于是僵局就这样打破了，下面顺利多了。所以，在你眼里并不神圣的“讲台”也许在你的学生眼里，是高人一等的，在适当时候特别是民主讨论的时候，缩小这个心理上的差距是必不可少的。