Brookfield在他写作《The Skillful Teacher》的过程中对许多学生进行了访谈，访谈中发现，一个教师能够清楚表达自己坚持的事情以及为何认为这些事情如此重要的能力，是在学生中树立可信度的关键因素，即使完全不同意教师观点的学生，也能从教师的观点中获得自信。这正好印证了我想法，拥有自身的核心力量而不为外界所动摇对老师来说也是何等的重要。

在我的教学实践中关于这一点正面的反面的例子都有。但大多数情况是你在不知不觉的表达的你坚持的信念，学生也在不知不觉的受到感染。整个一学期，虽然在课堂上，我没有能够放得开，以致于不能像我自己希望的那样把积聚的教学热情传染给大家，但许多学生还是感觉到了我在努力，“看得出，老师是一个敬业、备课充分的人”“这学期我们班有好几位刚毕业的新老师，普遍存在经验不足的情况，令人不太满意，相比之间，您的教学水平在这几位年轻教师中是不错的”“当然，您作为一名刚开始教书的年轻老师，同样也缺乏一些教书经验。比如您上课的方式不是很吸引人（我们知道你已经很努力了）”“但后来有那么一堂课突然你改变风格，看得出你的努力，你的良苦用心，的确那堂课让我们对你改观良多”

还有一次，在讲到发挥创造力的影响因素提到潜意识，我说，我们每个人都要勇于探索自己的潜意识。当下就有学生问我，为何要去探索自己不可知的一面甚至是丑陋的一面呢？我说，一个不努力了解自己的人也可以舒舒服服地过一辈子，甚至可以过得比勇于追求真相的人更好，但你真的希望一辈子就昏昏噩噩在“不知情”的状态中度过吗？古希腊神话里一个“俄狄浦斯王”的故事，当俄狄浦斯想探明全部的真相时，人们劝他，不应该把梦看得太认真，人应该尽可能无忧无虑地生活。但俄狄浦斯毕竟是英雄，没有人能够阻挡得了他认识自己，他勇敢的直面自己“弑父娶母”的残酷真相，而他这样做也几乎陷入了毁灭：他弄瞎了自己的眼睛，流落他乡。你想想，其实他可以不了解真相而无忧无虑的过完他荣耀的国王生活的，但他没有。人向往认识自己，而多数人因为需要同时承受的痛苦而退却了。其实痛苦是人生的一部分，没有它人生是不完整的。这些话，是我的肺腑之言，是我所坚信的，是我人生信念的一部分，所以在说这段话时，我发现自己一改往常躲躲闪闪的目光，以异常坚定的眼神对着大家。后来我知道，学生们对谈这些人生哲学的东西并没有多大的兴趣，而且对我的观点也许不以为然，但从他们的参与以及首肯的目光来看，我在一定程度上给了他们信心。

我想，对学生影响最大的莫过于对教育事业的执著追求和对人生信念的矢志不渝了。如果能把两者的热情融合于我们的教学，用我们的热情唤起学生的热情，那时候我们才真正到体味教学的美妙之处。