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梁漱溟《我们办学之真动机》(1924年6月8日)
作者:梁漱溟 发表时间:16-07-13 点击率:1748

梁先生的这段文字,我反复读过不知多少遍,他实在是说出了我的心声,我做文化公益、做心理咨询,初衷正在于此。

此文曾节录于我的百度空间梁漱溟<办学意见述略>  一文中。

 

梁漱溟《办学意见述略》 第二 我们办学之真动机

1924年

我们办学的真动机,不是想研究东方文化——这是我们将来办大学的旨趣。我们的真动机是在自己求友,又与青年为友。

兹先说明与青年为友之一义。盖从我们对于教育的观念而言,所谓办教育就应当是与青年为友之意。所谓与青年为友一句话含有两层意思:一、是帮着他走路;二、此所云走路不单是知识技能往前走,而实指一个人的全生活。然现在学校的教育则于此两层俱说不到。现在的学校只是讲习一点知识技能而已,并没有照顾到一个人的全生活,即在知识技能一面也说不到帮着走路。单说在知识技能一面帮着走路,就当是对每个学生有一种真了解——了解他的资质和其在这一项学问上之长短——而随其所需加以指点帮助;像现在这样只是照钟点讲功课,如何能说到此。而且教育只着眼知的一面,而遗却其他生理心理各面恐怕是根本不对的,何况要讲求知识技能,也非照顾到生理心理各面不行。我的意思,教育应当是着眼一个人的全生活,而领着他去走人生大路,于身体的活泼、心理的活泼两点,实为根本重要;至于知识的讲习,原自重要,然固后于此。现在的学校虽也说什么训育,讲什么体育,但实在全不中用。因为要在全生活上帮着走路,尤非对每个学生有一种真了解——了解他的体质、资禀、性格、脾气、以前的习惯、家庭的环境,乃至他心中此刻的问题思想——而随其所需,随时随地加以指点帮助才行。若现在办学校的人,对于他的学生生理上心理上发生什么病态,很可以全然不晓得,乃至学生中有自杀的大事变,他不过事后吃一惊,还说什么教育,还说什么训育体育?一句话,就是,他们始终不肯与青年为友,所以说不到帮着他走路,所以说不到教育。要办教育,便需与学生成为极亲近的朋友而后始能对他有一种了解,始能对他有些指导。我们办学的真动机,就是因为太没有人给青年帮忙,听着他无路走,而空讲些干燥知识以为教育,看着这种情形,心里实在太痛苦,所以自己出来试办。再具体的申说两句,就是我们看青年学生中大概似不外两种人:一种是堕落不要强的,在学校里就鬼混,毕业后就谋差赚钱挥霍;一种是自知要强的而常不免因人生问题、社会环境而有许多感触,陷于烦闷痛苦。像这两种人,你只对他们讲功课,实在不中用。现在青年在这种情况下,自己走投无路,实在可怜,我们想与他为友,堕落的怎样能引导他不堕落而奋勉;烦闷的怎样能指点他而得安慰有兴致。总而言之,都要他们各自开出一条路子来走,其如何求知识学问,练习作事,不待言而自然都可以行了。论到从堕落引转而不堕落,从烦闷引转而不烦闷;这段起死回生的神功,谁敢轻容易说这句话,核实来说我们并未必能帮忙得几何。不过鉴于别人全不管,我们极想从此点尽力则是真的。这便是我们办学的真动机所在。

次当说我们自己求友之一义。我们办学一面固是想与青年为友,一面亦是自己求友;一面固是帮青年走路,一面还想得些有心肝的好汉子大家彼此帮助走路。学生社会固常不出堕落烦闷两边,便是我们个人何尝能免于此?即不堕落不烦闷了(殆难有此),难道知识学问其他能力亦已完足?人生始终是有所未尽而要往前走的,即始终是有赖师友指点帮助的。照我的意思,一学校的校长和教职员原应当是一班同气类的,彼此互相取益的私交近友,而不应当只是一种官样职务的关系,凑在一起。所谓办教育就是把我们这一朋友团去扩大他的范围——进来一个学生即是这一朋友团内又添得一个新朋友。我们自己走路,同时又引着新进的朋友走路;一学校即是一伙人彼此扶持走路的团体。故尔,我们办学实是感于亲师取友的必要,而想聚拢一班朋友同处共学;不独造就学生,还要自己造就自己。

 

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